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    自考教育學科目:教育科學研究方法課程簡介

    發布時間:2014-11-25 12:37:57  點擊量:  來源:廣東自考

      一、課程性質

      《教育科學研究方法》是教育學專業一門重要的必修專業基礎課程。它是為了使本專業畢業的學生在中小學教育教學實踐中,既能熟練地進行教育科學研究,又能對其他教師進行科研指導而開設的,是一門方法性、實踐性很強的課程。

    自考教育學科目:教育科學研究方法課程簡介

      二、教學目標及意義

      通過本課程教學培養學生的教育科研意識,了解教育科研的一般原理,基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能,初步具備進行教育科研的能力。具體而言:

      1、培養學生的辯證唯物主義觀點,求實的科學態度和正確的思維方法。

      2、使學生系統地了解教育科學研究常用的基本方法,掌握教育科學研究的基本程序與規范。

      3、使學生了解教育科學研究的前沿技術與方法,更新研究觀念,拓寬研究視野。

      4、 進行各種研究與寫作的訓練,增強學生的實踐操作能力。

      三、教學內容及教學要求

      本門課程主要講授教育科學研究的基本程序與一般規范,這種研究成果的表達方式與格式,教育研究常用的各種方法,如觀察法、訪談法、實驗法、調查法等。在各種方法與程序、規范的講授過程中,介紹教育研究的實際案例,并進行分析。

      1、教學內容的組織

      一是以教育研究方法理論體系為依據,以體現本課程理論的邏輯性和系統性;二是以學生的知識結構及其接受能力為依據,以便使本課程能夠收到較為實際的教學效果。

      教學內容的安排上,既注重知識的基礎性與系統性,又兼顧知識的全面性與前沿性。具體教學內容的處理上,注重突破難點,把握重點,鞏固知識點,形成清晰的知識脈絡。根據學生的認知特點,從學生容易理解、感興趣的材料入手,由淺入深,由易到難,使教學環節與學生的接受能力相一致。教學內容分為“教育研究概述”、“教育研究的基本過程”、“教育研究的具體方法”三大部分。首先將概述部分講透講深,目的是使學生從整體上了解教育科學研究,比如教育科學研究的含義、特點、現狀、方法論等。其次介紹第二部分,使學生了解教育研究的基本步驟,最后一部分是本課程的主體,即教育研究的具體方法。這一部分對觀察法、問卷法、訪談法、歷史法等常用的方法進行詳細講解,其中每種研究方法的介紹也都遵循先概述再具體的思路。這種課程組織方式符合從整體到部分,從一般到具體的思維方式,有利于學生逐步深入地理解和掌握知識與技能。

      2、實踐性教學的設計

      教育科學研究方法是一門實踐性很強的課程,因此,本課程的教學應十分注重實踐環節。實踐性教學包括案例分析、組織學生做調查、做教育實驗和寫作調查報告、實驗報告和學術論文、教育隨筆等,目的是讓學生掌握研究方法、獲得實際的科研技能和技巧。這樣,使學生對教育研究方法的掌握不僅僅停留在理論層面,更能夠在教育實踐中應用自如,取得了很好的教學效果。

      四、教學重點、難點

      課程教學的重點:理解教育科研的一般原理;掌握教育科研的基本方法;培養初步具備進行教育科研的能力。

      課程教學的難點:形成從事教育科學研究工作的操作技能,具備初步進行教育科研的能力。

      五、教學方法與手段

      1、多種教學方法的靈活使用

      一是理論學習與實踐操作結合。教育科學研究方法是一門實踐性很強的課程,理論的掌握是基礎,實踐操作是關鍵。一方面,通過專題講座、研討等形式向學生介紹相關理論;另一方面,通過案例分析幫助學生理解各種研究方法的操作策略和步驟。同時,努力為學生創造實踐的條件,讓學生有實際操作的機會,在做中學,實現理論知識想實踐技能和能力的轉化。

      二是教師指導與學生自主學習結合。任何的學習都是一個積極主動的建構過程,教育科學研究方法的學習更注重學習者的自我反思。本課程將教師的角色定位為指導者、引導者,充分發揮學生的自主性,引導學生在科研實踐中總結經驗,學習方法,提升研究意識。

      2、現代教育技術的應用與教學改革

      本課程充分利用學校的多媒體教學資源,積極開發形式多樣的課件,使課程實現了圖文并茂、聲像并舉、動靜結合。教學中適當加入音頻、視頻資源,提高了課程的現代信息技術含量。這樣不僅可以激發學生學習興趣,而且可以擴大課程信息傳遞量,提高教學效率,實現單純文本課程無法達到的效果。

      3、教學方式的改革

      本課程在教學實踐中,大膽嘗試教學方式的轉變,盡可能地激發學生的學習興趣,發揮學生的主體作用,組織學生進行討論和實踐,并配以教師的適當講解與指導。利用投影、錄音、錄像、計算機、網絡技術等手段,科學地規劃和安排了教學全過程的各個環節和要素。

      一是促進學生主動學習。努力豐富擴充性資料,為學生拓寬自主發展的空間,使學生有深入探究的資源和條件:提供案例分析;提供教師制作的課件;提供圖書、期刊文章;提供多媒體教學資源;提供網絡資源,如相關網絡資源鏈接、中國期刊數據庫等。

      二是創設實踐性教學環境。積極創造條件讓學生將所學理論與實踐結合起來:在教學過程中,為學生提供大量的研究案例,組織學生討論,運用所學理論解析實際問題;有意識地提出一些教育問題,讓學生去設計問題的研究策略和步驟;讓學生運用所學研究方法,針對自己遇到的教育問題展開研究,經歷教育研究的全過程,在做中學。

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